以文润校，以旅育人，学校文旅融合的实践与探索

在“双减”政策深化推进、素质教育全面落地的背景下，教育的内涵与外延正不断拓展，学校作为育人的主阵地，不再仅仅是知识传授的“象牙塔”，更应成为文化传承的“活载体”、体验成长的“大课堂”。“文旅融合”理念的引入，为学校教育打开了新维度——它以文化为根脉，以体验为路径，将校园文化资源转化为育人实践，让学生在“游中学、学中悟”，实现知识、能力与价值观的协同发展，近年来，越来越多学校探索出“以文润校、以旅育人”的特色之路，让校园成为兼具书卷气与烟火气的“文旅目的地”。

学校文旅融合：从“教育空间”到“文化场域”的升级

学校文旅融合,并非简单地将旅游活动搬进校园，而是以“文化育人”为核心，将校园的历史底蕴、课程资源、特色活动与文旅体验深度耦合，构建“校园即景区、学习即旅行、成长即收获”的教育新生态，其本质是通过场景化、沉浸式的体验，让抽象的知识变得可感可知，让文化的传承从“被动接受”转为“主动探索”。

这一升级的背后,是教育理念的深刻变革，传统教育多以课堂为中心，强调知识的系统性传授，而文旅融合则打破“围墙思维”，将教育延伸到校园的每一个角落：校史馆里的老照片、教学楼前的文化石、实验室里的创新成果、社团活动中的非遗技艺……这些原本“沉睡”的资源，通过文旅化的设计，转化为可触摸、可参与、可传播的教育内容，北京某中学将百年校史开发成“校园时光之旅”，学生扮演“校史讲解员”，沿着“校长之路”“校友足迹”等主题路线，讲述学校在不同历史时期的变迁，既深化了对母校的情感，又锻炼了表达与探究能力。

实践路径：从“文化资源”到“育人效能”的转化

学校文旅融合的关键,在于找到文化“内核”与教育“外延”的结合点，让每一处校园景观、每一门特色课程、每一项实践活动都成为育人的“鲜活教材”，实践中，可从以下四个维度着力：

课程融合：让文化知识“活”起来

课程是育人的主渠道,学校可立足地方文化与校本特色，将文旅元素融入学科教学，开发“学科+文旅”融合课程，语文课结合地方文学资源，组织学生走访古镇老街，撰写“文化观察日记”；历史课深挖校园历史建筑的故事，开展“建筑里的时光”主题探究；美术课邀请非遗传承人进校园，让学生在学习剪纸、陶艺的同时，理解传统工艺的文化密码，浙江某小学开发的“跟着课本去旅行”课程，将《赵州桥》《桂林山水》等课文中的场景“搬”进校园，学生通过搭建桥梁模型、绘制山水画卷、编排情景剧，让文字转化为立体的体验，既夯实了学科基础，又激发了文化认同。

场景打造：让校园环境“会说话”

校园是学生成长的“第二家园”，也是文旅融合的“天然舞台”，学校可对校园空间进行文旅化改造，打造“一步一景、一景一育”的文化景观群，在校园中开辟“非遗文化长廊”，展示学生创作的剪纸、刺绣作品；建设“生态植物园”，标注植物名称与习性，成为生物课的“户外教室”；设置“校园文化打卡点”，将校训、校史、名人名言融入景观设计，让学生在日常行走中感受文化的浸润，四川某中学打造的“诗意校园”，以唐诗宋词为主题，在教学楼、图书馆、操场等区域设置诗词灯箱、文化石雕，学生课间可参与“诗词飞花令”“校园诗词地图”等活动，让校园成为流淌着文化韵味的“诗和远方”。

活动赋能：让实践体验“深”下去

活动是文旅融合的重要载体,学校可设计主题鲜明、形式多样的文旅实践活动，让学生在参与中传承文化、提升能力，举办“校园文化节”，设置“非遗工坊”“民俗展演”“校园小导游”等板块，学生既是参与者也是组织者；开展“研学旅行”，组织学生走进博物馆、科技馆、乡村振兴示范村，在实地探访中理解“知行合一”；成立“校园文旅社团”，如汉服社、地方戏曲社、校园解说队等，让学生在兴趣驱动下深化文化体验，江苏某中学的“非遗进校园”活动，邀请苏绣、评弹等传承人长期驻校，学生不仅学习技艺，还自主策划“非遗市集”，通过文创设计、现场展演，让传统文化在年轻一代中“活态传承”。

校社联动：让教育资源“联”起来

学校文旅融合离不开社会资源的支持,学校可与文旅部门、博物馆、企业、社区等建立合作，构建“校内+校外”联动的文旅教育网络，与当地文旅局合作开发“校园文旅手册”，将校园特色景点与周边文化景点串联成线；邀请社区老艺人、老党员担任“校外辅导员”，讲述地方故事与企业精神；与企业共建“研学实践基地”，让学生在真实场景中学习职业知识，上海某高校与周边社区联合打造的“高校文旅联盟”，开放实验室、艺术馆等资源，社区居民可参与“科普讲座”“艺术工作坊”，学生则在服务社会中提升沟通能力与责任意识，实现“校社共赢”。

价值与展望：让教育更有“温度”与“厚度”

学校文旅融合的意义,远不止于丰富教育形式，更在于为学生的全面发展注入文化底气与实践动能，对学生而言，它让学习从“平面”走向“立体”，在体验中培养审美情趣、创新思维和家国情怀；对学校而言，它形成了独特的办学特色，提升了文化软社会影响力；对社会而言，它激活了校园的文化价值，让学校成为传承地方文化、推动文旅发展的重要力量。

学校文旅融合仍面临挑战：如何避免“重形式轻内涵”，确保文旅活动真正服务于育人目标？如何平衡“教育性”