师专附小，文旅融合育新苗，校园文化绽芳华

在城市的喧嚣中,总有一些角落，以文化为墨，以童心为笔，勾勒出育人的诗意，师专附小，这所植根于师范教育沃土的附属小学，正以“文旅融合”为创新引擎，将校园打造成充满活力的“成长文化驿站”，文化不再是课本上冰冷的文字，而是可触摸、可体验、可传承的生活图景；旅游也并非远方的风景，而是校园里一步一景的探索之旅，师生们在文旅融合的实践中，共同书写着“以文化人、以旅育人”的生动故事。

文化筑基：校园里的“活态课堂”

走进师专附小,首先映入眼帘的是镌刻着“学高为师，身正为范”的校训石，它像一位沉默的导师，诉说着学校与师范教育的血脉联系，校园里，每一面墙都会“说话”：教学楼下的“时光长廊”陈列着学校建校以来的老照片、旧教案，泛黄的纸张间藏着几代师者的教育初心；走廊旁的“诗词角”，学生手绘的《春晓》《江南》水墨画与经典诗词相映成趣，路过时忍不住轻声诵读；就连楼梯转角的“植物小百科”，也成了孩子们的自然课堂——每种植物旁都挂着二维码，扫描即可听它的“成长故事”，原来校园里的梧桐、香樟，都是会“说话”的文旅向导。

最具特色的当属“师专附小校史馆”，这里不仅是学校历史的陈列室，更是学生参与其中的“活态课堂”，四年级（2）班的“小小讲解员”李雨桐，正带着来访客人参观：“这是我们1978年建校时的教室，桌椅都是老木头的，当年老师们就在这里手把手教我们写毛笔字……”她骄傲地指着展柜里泛黄的作业本，那是她爷爷当年的手迹，校史馆里，这样的“小小讲解员”有20余名，他们从“听众”变成“讲述者”，在梳理学校历史的过程中，不仅读懂了“附小”二字的责任，更将“师范精神”内化为成长的动力。

课程赋能：让文旅融入日常学习

“同学们，今天我们要跟着《徐霞客游记》的脚步，‘云游’家乡的‘三江口’！”语文课上，王老师正利用VR设备，带着学生“沉浸式”感受徐霞客笔下的山水之美，这是师专附小“文旅融合特色课程”的日常——将学科知识与文旅元素巧妙结合，让学习“活”起来。

在语文课上,“跟着课本去旅行”已成为常态，学习《赵州桥》时，老师带领学生用乐高搭建桥梁模型，了解古建筑的智慧；学习《桂林山水》时，学生分组拍摄“家乡美景微视频”，用镜头记录身边的“小桂林”，数学课上，“校园导游路线规划”成了有趣的实践课：学生测量校园景点距离、计算最佳游览时间，设计出“亲子研学路线”“文化探秘路线”，在应用中感受数学的实用价值。

美术课则化身“非遗传承工坊”，邀请本地剪纸艺人进校园，教学生剪出“师专附小”的校园风景；陶艺课上，孩子们用陶土捏出“校训石”“时光长廊”，让校园文化在指尖“生长”，这些课程不仅培养了学生的审美能力，更让传统文化与校园文化碰撞出新的火花。

实践体验：行走的“文旅课堂”

“老师，你看我画的‘家乡美食地图’，上面有奶奶做的糯米糍，还有街口的糖画！”三年级的张浩同学举着自己的作品，脸上满是自豪，这是学校“家乡文旅小使者”实践活动的成果之一——学生通过走访长辈、实地调研，绘制“家乡文化地图”，记录身边的非遗、美食、老字号。

每年春季,学校都会举办“校园文旅节”，在“非遗市集”上，学生化身“小摊主”：有的展示自己学到的皮影戏，有的现场绘制脸谱，有的叫卖着“非遗小吃”（其实是家长志愿者指导的创意点心），四年级（1）班还成立了“小小导游团”，他们戴着“师专附小文旅使者”绶带，为来访家长和社区居民讲解校园景点，介绍“时光长廊”的故事、“植物小百科”的奥秘，六年级的研学旅行更是“文旅大餐”：学生们走进本地博物馆，当一回“文物讲解员”；探访古村落，跟着老艺人学唱地方戏；在生态农场，体验“从田间到餐桌”的农耕文化，这些实践让学生走出教室，在行走中读懂家乡，在体验中爱上文化。

成果绽放：文旅之花结出育人硕果

近年来,师专附小的文旅融合实践结出了累累硕果：学校被评为“市级文化传承示范校”，“非遗进校园”项目获评省级优秀案例；学生创作的《我的校园文旅日记》集结成册，成为校本教材；在“全国青少年文化遗产大赛”中，学生作品屡获佳绩，更有学生因擅长校园讲解，被聘为“市青少年文旅宣传大使”。

更重要的是,文旅融合让教育有了温度，五年级的王梓涵曾是个内向的孩子，自从加入“小小